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四是在我国工业化、城镇化和现代化的过程中，流动儿童与留守儿童是两个相对复杂而又不断转换的群体，不论是流动儿童还是留守儿童，都与人口流动相伴而生，都是受人口流动影响的儿童。他们的教育问题长期以来都是热点，同时也是难点。流动留守儿童的发展与教育研究主要是基于全国人口普查数据，对其教育现状与机会、家庭教育、学习态度、亲子关系等内容展开的调查和研究。如刘妍关注农村留守儿童的学前教育存在经费严重匮乏、幼儿园数量严重不足、幼教师资水平低、家庭教育严重缺失、幼小衔接困难等问题，提出农村留守儿童的学前教育需要国家政策支持。[92]杨菊华等人用定量与定性结合的方法分析了流动儿童学前教育机会的最新状况，表明其教育机会受到了户籍制度和教育制度的双重排斥。[93]王晓芬针对流动儿童入学准备状态不佳的问题提出进一步提升托幼机构的保教质量，转变养育者的教育观念和行为，并做好相关课程与资源库的建设工作等建议。[94]解决流动儿童与留守儿童教育问题是一个漫长曲折和渐进的过程，同时需要政府、社会团体和实践人员等多方力量的共同努力，保障这些弱势儿童的成长和发展。